top of page
Free_Sample_By_Wix (3).jpg

 

Udajcie się niezwłocznie do logopedy gdy:

​

  • dziecko nie mówi;

  • maluch wypowiada tylko kilka sÅ‚ów (na przykÅ‚ad: mama, tata, baba, am, hau, miau), a ma wiÄ™cej niż dwa lata;

  •  dziecko mówi tylko fragmenty wyrazów, a ma już trzy lata: „sol” zamiast „parasol”, „ka” zamiast „miska”,  „ba” zamiast „banan”;

  •  dziecko ma ciÄ…gle otwartÄ… buziÄ™, zarówno w ciÄ…gu dnia jak i podczas snu;

  •  maluch mówi bardzo niewyraźnie;

  •  dziecko zamienia różne gÅ‚oski, mówi: „tot” zamiast „kot”; „bata” zamiast „wata”, „gom” zamiast „dom”;

  •  maluch opuszcza  gÅ‚oski w podczas swoich wypowiedzi: „otek” zamiast „kotek”, „pika” zamiast „piÅ‚ka”;

  •  dziecko ma pięć lat i nie mówi r, przez co sÅ‚yszysz „lowel” zamiast „rower”, „jyba” zamiast „ryba”;

  •  maluch ma cztery lata i nie mówi gÅ‚osek szumiÄ…cych: sz, ż, cz, dż; mówi „safa” zamiast „szafa”, „capka” zamiast „czapka”;

  •  dziecko  nadal mówi „jak dzidziuÅ›”: „mam śłodkiego ciukielka”;

  •  maluch wkÅ‚ada jÄ™zyk miÄ™dzy zÄ™by podczas mówienia;

  •  dziecko podczas mówienia wydaje z siebie dziwne odgÅ‚osy, takie jak Å›wiszczenie  czy dźwiÄ™ki gardÅ‚owe;

Zajęcia logopedyczne

Na zajÄ™cia logopedyczne dzieci przynoszÄ… zeszyty 

 

Czym sÄ… logopedyczne badania przesiewowe

​

Badania przesiewowe:

  • pomagajÄ… dokonać oceny mowy u wszystkich dzieci uczÄ™szczajÄ…cych do placówki,

  • ocenić postÄ™py dzieci, które uczestniczyÅ‚y w poprzednim roku szkolnym w zajÄ™ciach logopedycznych,

  • stanowiÄ… podstawÄ™ do zakwalifikowania na zajÄ™cia logopedyczne dzieci, które wczeÅ›niej nie byÅ‚y objÄ™te wsparciem logopedycznym,

  • niejednokrotnie sÄ… przyczynÄ… zorganizowania logopedycznych konsultacji z rodzicami, które uÅ›wiadamiajÄ… rodzicom znaczenie trudnoÅ›ci dziecka.

 

Jak wyglÄ…da badanie przesiewowe?

Logopeda indywidualnie bada rozumienie i nadawanie mowy. Poziom badania powinien być dostosowany do norm rozwojowych dzieci. Zazwyczaj logopedyczne badanie przesiewowe obejmuje:

  • badanie rozumienia mowy,

  • badanie opowiadania (konstruowanie zdaÅ„, gramatyka),

  • badanie artykulacji,

  • badanie sprawnoÅ›ci narzÄ…dów artykulacyjnych (w tym sprawność jÄ™zyka i warg, ocenÄ™ wÄ™dzideÅ‚ka podjÄ™zykowego),

  • ocenÄ™ toru oddechowego.

REGULAMIN UCZĘSZCZANIA NA TERAPIĘ LOGOPEDYCZNĄ/ZAJĘCIA LOGOPEDYCZNE

​

1. W zajęciach uczestniczą dzieci potrzebujące terapii logopedycznej, zakwalifikowane przez logopedę szkolnego, posiadające orzeczenia lub opinie ze wskazaniem terapii logopedycznej.

2. W zajÄ™ciach mogÄ… brać udziaÅ‚ jedynie dzieci zdrowe (tzn. bez kataru, kaszlu, gorÄ…czki, bólów gÅ‚owy, brzucha, chorób zakaźnych, itp.).

3. Rodzice/opiekunowie są zobowiązani do nawiązania kontaktu z logopedą w celu uzyskania informacji: o stanie mowy dziecka, postępach w terapii. 5. Rodzice/opiekunowie są zobowiązani do kontaktu z logopedą - przynajmniej 1 raz w semestrze.

4. Udział dziecka w zajęciach oparty jest na zasadzie regularności i systematyczności ćwiczeń aż do opanowania materiału programowego niezbędnego do korekty rozpoznanej wady wymowy lub zaburzenia mowy.

5. Rodzice/opiekunowie powinni pamiÄ™tać o tym, że terapia logopedyczna ma miejsce nie tylko podczas zajęć logopedycznych, a jej skuteczność Å›ciÅ›le uzależniona jest od wspóÅ‚pracy rodziców z logopedÄ…. I tylko wówczas, gdy wspóÅ‚praca ta ma rzeczywiÅ›cie miejsce - terapia przynosi rezultaty.

6. Rodzice/opiekunowie są zobowiązani do konsekwentnego stosowania się do zaleceń logopedy oraz SYSTEMATYCZNEGO utrwalania ćwiczeń w domu.

7. Rodzic/opiekun jest pozytywnie nastawiony do pracy, która czeka go w zwiÄ…zku z trudnoÅ›ciami dziecka.

8. Rodzic/opiekun może w formie pisemnej zrezygnować z zajęć logopedycznych dla dziecka po uprzednim podaniu przyczyny.

9. Dziecko jest zobowiązane do przynoszenia zeszytu na każde zajęcia.

10. Wszystkie wskazówki dotyczÄ…ce prac domowych i postÄ™pów terapii bÄ™dÄ… przekazywane przez logopedÄ™ ustnie lub pisemnie pod koniec każdej sesji.

11. ZakoÅ„czenie terapii nastÄ…pi w momencie opanowania materiaÅ‚u programowego niezbÄ™dnego do korekty rozpoznanej wady wymowy lub zaburzenia mowy lub w sytuacji uporczywego nieprzestrzegania warunków niniejszego regulaminu.

Jak wspierać rozwój mowy dziecka

​

  • Wspólnie czytajmy, oglÄ…dajmy ilustracje z dziećmi.

• Wspólnie oglÄ…dajmy bajki.

• Codziennie wspólnie bawmy siÄ™.

• Chwalmy dzieci, motywujmy i zachÄ™cajmy je do mówienia, nie broÅ„my pokazywania palcem i gestykulowania.

• ZachÄ™cajmy, by dziecko zrelacjonowaÅ‚o nam fragment swojego dnia. Zadawajmy pytania.

• Pozwólmy dzieciom uczestniczyć w codziennych zajÄ™ciach (np. gotowanie). Opisujmy wszystkie czynnoÅ›ci, które wykonujemy.

• Mówmy do dzieci powoli i wyraźnie.

• Zwracajmy uwagÄ™ na ćwiczenia dÅ‚oni – ich sprawność ma zwiÄ…zek ze sprawnym artykuÅ‚owaniem i mówieniem (lepienie, klejenie, nawlekanie koralików, budowanie z klocków, patyczków, zabawy paluszkowe)

• Ćwiczmy z dzieckiem narzÄ…dy mowy w formie zabawy.

 
Godziny pracy
​

                       

  poniedziaÅ‚ek   9.00 - 12.00

  wtorek               8.00 - 10.00

                               10.30 - 11.30

                               12.30 - 13.30

 Å›roda                  8.00 - 13.30

  czwartek           9.30 - 12.00 i 12.30 - 13.00

  

​

Konsultacje dla rodziców 

poniedziaÅ‚ek i czwartek g. 13.00 - 13.30 

      

​

​

kontakt e-mail:logopeda@p6.laziska.pl

​
​
​
​
​
Przyczyny zaburzeń rozwoju mowy
  • zbyt dÅ‚ugie karmienie piersiÄ…,

  • zbyt dÅ‚ugie ssanie smoczka,

  • ssanie kciuka,

  • przeroÅ›niÄ™ty III migdaÅ‚,

  • dÅ‚użej utrzymujÄ…cy siÄ™ katar,

  • problemy z przeroÅ›niÄ™tymi migdaÅ‚kami podniebiennymi,

  • infantylny (niemowlÄ™cy) sposób poÅ‚ykania,

  • zbyt krótkie wÄ™dzideÅ‚ko podjÄ™zykowe,

  • wczesna próchnica zÄ™bów mlecznych,

  • wada zgryzu,

  • niedosÅ‚uch,

  • dostarczanie nieprawidÅ‚owych wzorców wymowy (zdziecinniaÅ‚e mówienie, gwarowe naleciaÅ‚oÅ›ci).

unnamed (1).jpg

          Opóźniony rozwój mowy - zalecenia dla rodziców​

​

​

  • WyÅ‚Ä…czenie telewizora

O tym, że zbyt dÅ‚ugie oglÄ…danie telewizji przez dzieci źle wpÅ‚ywa na rozwój mowy, wiadomo powszechnie. Mniej zwraca siÄ™ uwagÄ™ na telewizjÄ™ w tle. Dziecko, które przebywa w pomieszczeniach wypeÅ‚nionych jakimiÅ› staÅ‚ymi dźwiÄ™kami, nauczy siÄ™ je ignorować. Zrodzi siÄ™ wtedy problem ze sÅ‚uchaniem (nie mylić ze sÅ‚yszeniem).

​

  • CzÄ™stsze wyjÅ›cia na plac zabaw

Dzieci rozwijajÄ… siÄ™ poprzez ruch. Mowa też jest ruchem. W pierwszej kolejnoÅ›ci dzieci muszÄ… opanować umiejÄ™tnoÅ›ci zwiÄ…zane z motorykÄ… dużą, maÅ‚Ä…, a dopiero potem można myÅ›leć o sprawnoÅ›ci artykulacyjnej. PrzykÅ‚adowo, jeÅ›li dziecko ma zaburzonÄ… równowagÄ™, nie wyksztaÅ‚ci dobrej zdolnoÅ›ci do celowych ruchów jÄ™zykiem (praksja).

​

  • Pozwolenie dziecku na brudzenie siÄ™

Znaczenie sensorycznych doÅ›wiadczeÅ„ dla rozwoju dzieci doceniane jest dopiero wówczas, kiedy zaczynajÄ… siÄ™ problemy, takie jak na przykÅ‚ad brak umiejÄ™tnoÅ›ci gryzienia, obronność dotykowa czy znaczÄ…co obniżona sprawność manualna. Kiedy Twoje dziecko brudzi siÄ™ piaskiem, kamieniami, bÅ‚otem, farbÄ… czy jedzeniem – pozwól mu. Takie zabawy rozwijajÄ… bardziej niż pisanie liter 

​

  • Swobodna zabawa na dzieciÄ™cych zasadach

Twoje dziecko potrzebuje rodzica, nie terapeuty. UsiÄ…dź koÅ‚o niego na podÅ‚odze, zapomnij o tym, że chcesz je czegoÅ› nauczyć, poobserwuj je i doÅ‚Ä…cz do zabawy. Nie psuj dzieciÄ™cych pomysÅ‚ów, nie poprawiaj, nie narzucaj wÅ‚asnych rozwiÄ…zaÅ„, nie przepytuj z kolorów czy liczenia. Baw siÄ™.

​

  • Komentowanie otoczenia

Nazywaj to, co robi dziecko, a także to, co ty robisz w danym momencie. Ubarwiaj spostrzeżenia wyrażeniami dźwiÄ™konaÅ›ladowczymi albo różnymi powiedzonkami (SpadÅ‚a piÅ‚ka: ojojoj.;  Baba idzie: tup tup tup).

​

  • Pozwalanie dziecku na doÅ›wiadczanie samodzielnoÅ›ci

Niech je samodzielnie, choćby miaÅ‚o pobrudzić caÅ‚Ä… kuchniÄ™. Niech próbuje zakÅ‚adać samodzielnie buty albo czapkÄ™. Nie mów nigdy, że jest na coÅ› za maÅ‚e albo że nie może czegoÅ› robić, bo jeszcze nie umie. Umożliw mu doÅ›wiadczanie sukcesu na jego poziomie rozwoju.

  • Otwartość na dzieciÄ™ce komunikaty

​

Nauka komunikacji nie zaczyna siÄ™ wtedy, kiedy dzieci opanujÄ… pierwsze sÅ‚owa. UmiejÄ™tnoÅ›ci, jakie dzieci powinny nabyć w okresie przedsÅ‚ownym, jest naprawdÄ™ dużo. Ich trening odbywa siÄ™ poprzez doÅ›wiadczanie bycia w relacji z drugim czÅ‚owiekiem (rodzicem). Otwórz siÄ™ na to, co dziecko chce ci przekazać. JeÅ›li bÄ™dziesz ignorować jego komunikaty niewerbalne, stÅ‚umisz jego motywacjÄ™ do komunikacji. Dialogiem jest już naprzemienna wymiana uÅ›miechów. Nie wystarczy do dziecka mówić. Komunikacja musi być dwustronna. Dzieci „zagadane” nie bÄ™dÄ… mówić lepiej, one siÄ™ z mówienia wrÄ™cz wycofajÄ….

plakat-lucja.jpg
si.jpg
fb-img-1544734192139.jpg
kuchenna logopedia.jpg
bottom of page